筆者上周六在＜筆陣＞欄寫了一篇評論“六四”的文章，引起了理工大學講師陳偉強給筆者一個主觀判斷，說筆者認為“六四不容平反”，真是邏輯混亂！

　　讀者可以覆按，筆者全文是客觀分析，認為“六四”問題的定性涉及到鄧小平。共和國歷史上的毛澤東和鄧小平是許多重大歷史事件當事人，涉及的問題十分複雜。筆者認為北京的看法是“牽涉太廣”，“容易引起爭論”，“不利於社會穏定”，因此把問題擱下來，暫不談論。宣傳部門雷厲風行，於是列為禁區。

　　筆者認為，“六四”鎮壓，如果是正義的，應該理直氣壯地宣揚，甚且20周年應該隆重紀念，何以噤不作聲，而且反對社會上談及？又“六四”事件，為什麼從“反革命暴亂”變成“動亂”再變成“一場風波”，這個定性的變化又是為什麼？

　　要平反“六四”，首先要公布實情。筆者提出幾個問題﹕是不是有人“謊報軍情”，是不是有人“誇大外國勢力介入”？是不是高層不同派系的鬥爭引起悲劇的發生等等。如果定性完全正確，“不容平反”，那就不必花心思去提出這些問題和查清這些問題了。

　　至於舉歷史上所謂 明 君的例子，只是說明許多歷史人物，有功有罪，總是一分為二，又何來將祖國政權比作封建王朝呢，甚且是“自貶國格，有辱當代中華”呢。

　　“鑑往知來”，又何以引出“六四平反，大是不該了”？這不是邏輯混亂，又是什麼？

中文程度低下可慮

　　月前筆者寫過一篇批評曹二寶部長的文字﹕＜香港有另一支管治隊伍嗎？＞，也引來一篇為曹辯護的文字。其中也不乏邏輯混亂之處，當時筆者只是一笑置之。但今天這位“持續教育”講師的文字，郤引起筆者對當前關於教育語言政策“微調”爭論的感慨。香港人只知當今學生的英文水平低下，一切都為催谷學生英文水平設想。能提高英文水平當然是好事，但港人知不知道，香港學生中文水平低下又達到何等嚴重的程度！寫文章辭不達意，邏輯混亂而又見諸報章的並非個別的。再過若干年，當外國人專習中文的人才濟濟的時候，也許我們的大專院校，要聘請更多的外籍中文教師呢。